Организация летнего отдыха

​

           Лето прекрасное время года. Его любят взрослые и дети.  Летом можно вдоволь нагуляться, побегать, окрепнуть, подрасти, узнать новое.

              Главная задача учреждения дошкольного образования в летний период времени организовать жизнь дошколят так, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летних каникулах, играх, прогулках, праздниках и развлечениях ещё долго радовали их.

           С первого июня дошкольное учреждение переходит на работу в условиях летнего режима. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании продолжительность летнего оздоровительного периода (летних каникул) в учреждении дошкольного образования составляет 90 дней.

                    Летний период  в детском саду принято называть оздоровительным, и он имеет свои особенности. Не у всех родителей есть возможность выезжать из города  с целью оздоровления ребенка, приобретать путевки в санатории. Задача детского сада состоит в том, чтобы максимально использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени, добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.

                Содержание образования детей в летний период реализуется в партнёрской деятельности взрослого с воспитанниками.

        В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности.

В дошкольном учреждении в период летних каникул проводится физкультурно-оздоровительная работа, которая включает:

• утреннюю гимнастику;

• физкультурные занятия (игрового, сюжетного, тематического вида);

• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

• активный отдых (физкультурные досуги, физкультурные праздники, Дни здоровья);

• самостоятельную двигательную деятельность;

• закаливание естественными природными факторами (воздух, воду, рассеянные лучи солнца).

     В летний период создаются благоприятные условия для двигательной активности детей и усиления оздоровительного воздействия физических упражнений. Все компоненты физкультурно - оздоровительной работы проводятся ежедневно на воздухе.

         Художественно-эстетическая работа, которая включает:

• изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, детский дизайн);

• музыкальную деятельность воспитанников;

• ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора.

           С целью создания эмоционального комфорта детей в летний оздоровительный период  мы организуем:

• включение изобразительной деятельности в детские праздники;

• проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями;

• организация творческих мастерских, занимательных игротек, игр с песком.

 При организации музыкальной деятельности с воспитанниками проводятся:

• музыкально-дидактических игры, музыкальные викторины;

• включение в образовательный процесс музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);

• сольное и коллективное музицирование;

• самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами).

Таким образом, лето в детском саду - это насыщенная пора, наполненная смехом, радостью и весельем.  Все  усилия работников дошкольного учреждения направлены на оздоровление и закаливание детского организма.

​

​

Организация работы тематических площадок

          в  летний оздоровительный период   в ГУО «Ясли-сад №24г.Борисова»

 

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА "АКВАРЕЛЬКА"

​

Работа на этой площадке способствует художественному развитию детей дошкольного возраста (путем «погружения» в естественные краски природы).

  Задачи:

• формирование художественного вкуса и эстетического восприятия природы;

• закрепление и совершенствование изобразительных навыков;

• активизация творческих способностей детей;

• накопление представлений о живой природе.

          Занятия изобразительной деятельностью на открытом воздухе (пленэр) позволяют решать как основную задачу дошкольного учреждения (укрепить здоровье детей), и задачу экологического воспитания. У детей дошкольного возраста появляется возможность для более детального и содержательного наблюдения за объектами живой природы.

  Ребенок учится всесторонне обследовать предмет, благодаря чему он получает совершенно необходимые для его изображения представления об особенностях объекта (фактура, цвет, строение, форма, масштаб), которые использует потом в создании образа предмета.

         Тематическая площадка "Акварелька» представляет собой затененную веранду.

         Стационарное оборудование:

• доска для рисования мелом;

• полка деревянная для изобразительных материалов, дидактических игр, картин, методических материалов, используемых в работе;

• столы для занятия, стулья;

• вывеска-эмблема тематической площадки.

         Выносное оборудование:

• мольберт

• разнообразные художественные материалы (краски – гуашь, акварель; цветные карандаши, восковые мелки; бумага разного формата и цвета, кисти и др.)

• природный материал (шишки, желуди, каштаны, ракушки и др.).

         Формы работы в летний период:

• рассматривание произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, отображающих красоту летней природы;

• проведение художественно-дидактических игр, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете;

• экспериментирование с изобразительными, природными и дополнительными материалами;

• включение в образовательный процесс творческих заданий, способствующих развитию творческого воображения воспитанников (придумывание новых образов, подбор цветовых сочетаний, дополнение ранее созданных сюжетов с помощью разнообразных материалов и техник, рисование с натуры (деревьев, цветов), мелками на асфальте, палочками на песке);

• освоение нетрадиционных техник рисования (граттаж, пальцевая живопись, монотипия, пластилинография, набрызг, флоротипия, ниткография и др.);

• лепка из глины, пластилина, соленого теста (объемные изображения, декоративные пластины);

• аппликационная деятельность (создание плоскостных, полуобъемных изображений; объемных аппликаций в технике бумажной пластики (из полос, смятой бумаги; аппликаций с элементами флористики и др.);

• конструирование техническое (из конструктивного материала, деталей конструкторов) и художественное (из бумаги, картона, природного и дополнительного материалов);

• детский дизайн: аранжировки (букеты, картины из растений, бижутерия из искусственного и природного материала и др.); дизайн одежды (проектирование масок, головных уборов, костюмов для праздников и развлечений); декоративно-пространственный дизайн (интерьер кукольного уголка, создание декоративных панно и др.).

• изготовление (совместно с воспитателем) коллажей, декораций, костюмов, атрибутов (к игре, спектаклю, развлечению);

• самостоятельная изобразительная деятельность;

• организация выставок детских работ;

• включение изобразительной деятельности в детские праздники;

• проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями и др.

В процессе изобразительной деятельности в летний период дети не только закрепляют изобразительные навыки, полученные в течение года. Им открываются возможности использовать изученные художественные техники в новых условиях, находить нестандартные способы изображения. Знакомые ребятам технические приемы изображения цветов, деревьев, кустарников, неба применяются в рисовании природных явлений с натуры. Развитию изображения и творческой инициативы способствует то, что одни и те же художественные задачи наши воспитанники учатся решать разными путями, применяя разнообразные художественные материалы, различные техники или их сочетания.

​

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА "СВЕТОФОРИК"

​

Работа на этой площадке способствует закреплению у детей дошкольного возраста правил дорожного движения и практических навыков поведения в условиях игрового пространства.

  Задачи:

• формирование представлений о правилах безопасного поведения на улице;

• закрепление представлений о дорожных знаках и их значение, сигналах светофора;

• формирование представлений о основных видах транспортных средств, о профессиях, связанных с транспортными средствами;

• применение в повседневной жизни доступных правил поведения пешехода на улице;

• активизация внимания, наблюдательности, развитие умения видеть и слышать, что происходит вокруг, ориентироваться в дорожной обстановке;

         Игровое пространство тематической площадки расположено на площадке ГАИ и представляет собой асфальтированную площадку с дорожками с поворотами, разметкой, пешеходными переходами. Перед центральным входом расположена площадка ГАИ, где имеются дорожные знаки, иллюстрации с изображением транспортных средств, картотека дидактических игр по формированию правил дорожного движения у детей дошкольного возраста, атрибуты для сюжетно-ролевой игры "ГАИ".

         Стационарное оборудование:

• площадка ГАИ с дорожками с поворотами, разметкой, пешеходными поворотами;

         Выносное оборудование:

• разные виды транспортных средств (детские велосипеды, самокаты, машины);

• картотека дидактических игр по формированию правил дорожного движения у детей дошкольного возраста;

• иллюстрации с изображением транспортных средств;

• набор дорожных знаков;

• макет светофора;

• набор дорожных знаков  на подставках;

• жезл регулировщика, фуражка;

• жилеты с изображением того или иного вида транспорта;

• нагрудные знаки;

• рули разных видов и размеров;

• плакаты по дорожной безопасности;

• водительские документы и др.

         Формы работы в летний период:

• участие детей в расстановке дорожных знаков;

• рассматривание плакатов по дорожной безопасности;

• чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним;

•  моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

• сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «В городе», «Улицы города», «Транспорт» и др.;

• дидактические игры «Дорога в дошкольное учреждение», «Виды транспортных средств», «Светофор», «Дорожные знаки для пешеходов» и др.

• проведение праздников, викторин, конкурсов и др.

​

        ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА "ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ"

​

Музыка и музыкальная деятельность привлекают детей дошкольного возраста. Музыка воспитывает художественный вкус, развивает воображение, вызывает яркие эмоции.

         Задачи:

• развивать интерес к музыке;

• развивать музыкально-сенсорную восприимчивость к звуковой действительности окружающего мира;

• формировать художественный опыт детей на основе приобщения к музыкальной деятельности и обогащения музыкальными впечатлениями;

• формировать потребность в самостоятельной игре на детских музыкальных инструментах;

• воспитывать потребность в общении с музыкой, эмоциональную отзывчивость на музыку;

• развитие восприятия средств музыкальной выразительности посредством культуры движения;

• формирование представлений о музыкальной форме, музыкальных жанрах, танцевальных движениях;

• развитие музыкально-творческих способностей.

         Для организации музыкальной деятельности в летний период отведена тематическая площадка, которая находится на участке группы № 2.

         Стационарное оборудование:

• веранда – крытый навес от дождя и прямых солнечных лучей;

• стол, стулья;

• вывеска-эмблема тематической площадки.

         Выносное оборудование:

• музыкальные инструменты и игрушки (духовые, ударные, шумовые);

• настольные музыкально-дидактические игры;

• картотека музыкально-дидактических игр;

• предметы для упражнений на дыхание (ленточки, бумажные птички, воздушные шары, мыльные пузыри, детские духовые музыкальные игрушки: дудочки, свистульки, сопелки и т.д.);

• магнитофон;

• фонотека вокальной и инструментальной музыки

• атрибуты для театрально-художественной деятельности и др.

     

         Формы работы в летний период:

• фоновое звучание полюбившихся детям вокальных и инструментальных произведений;

• проведение музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;

• включение музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);

• сольное и коллективное музицирование;

• самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами);

• проведение фольклорных праздников, развлечений и других мероприятий;

• музыкальные игры под пение, хороводы, музицирование на самостоятельно изготовленных игрушках-инструментах (шейкеры с разнообразными наполнителями, мини-кастаньеты и барабанчики), с использованием бытовых предметов (расческа, ведерко, шуршащая бумага и целлофан);

• музыкально-творческие игры, предполагающие использование «первоэлементов» музыки — хлопков, притопов, щелчков и т. п., вокальные и двигательные импровизации, связанные с наблюдаемыми явлениями;

• празднование дня рождения;

• музыкальные игры-релаксации.

Виды музыкальных игр, используемых в музыкальной деятельности:

• коммуникативные музыкальные игры, игры-танцы;

• музыкальные игры с пением, хороводы;

• подвижные музыкальные игры;

• игры с музыкальными инструментами.